在讲读中渗透写作知识课本里的文章大多是名家之作，适合学生阅读，适合学生从中学习一些简单的写作知识。因此，在平时讲读课文时，应该根据课文内容，结合具体的语言环境，把文章的写作方法、写作技巧、写作特点等一些简单的知识有机地向学生渗透。通过这种潜移默化的影响，让学生逐步掌握一些写作方面的知识，从而指导学生的写作练习。如《翠鸟》一课，用蹬、飞、叼、贴这几个动词把翠鸟这一串的连贯动作写得非常生动、形象、有顺序。那么，讲读中就应该让学生体会这样恰当使用动词的好处，进而让学生掌握如何使用动词把一个活动的场面写具体的方法。学习语文，重点就是培养学生的阅读和写作能力。作文教学是语文教学的重要组成部分，也是语文教学中的难点。为了提高小学生的作文水平，在教学中应重视语言的积累，多写多练；引导学生多观察，写真事；开展多种形式的作文活动，激发写作兴趣；从阅读中学习写作的方法。写作时用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。”学生上三年级后，每天的家庭作业都会布置一篇日记，但是通过批改，我发现学生的日记大多都是写今天学校里发生了什么事、自己都干了什么，语言平铺直叙，主题不突出，像是在记流水账。所以，后来我尝试让学生每星期一到星期五进行语言积累，并规定每周积累的主题，比如写人、写景、记事等。利用每天的早读时间让学生进行背诵，加深记忆；利用星期六、星期日让学生根据本周的积累进行练笔，使学生学以致用，加深对积累内容的理解，巩固识记。学生把识记好的内容用到自己的作文中，使作文的语言增色不少。

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常州甲骨文教育
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